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怎样提高中职学生学习《机械基础》兴趣

       内容摘要:《机械基础》是一门枯燥的专业理论课,教师在授课时,需要有创新意识和实践能力,在中等职业学校课程教学中实施“趣”味教学,改变以教师一一成不变的教学方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并把无味的概念与丰富的生活相结合,培养学生的创新精神和社会实践能力,从而实现职业教育的培养目标

       关键词:探索  创新

       《机械基础》是中职学校机电类专业学生必须掌握的一门理论性与实践性均较强的专业基础课,内容包括工程力学、机械工程材料、机械原理、机械零件以及液压传动等等。学生能否上学好这门课,直接影响今后专业课程学习与实习操作。目前现状是,由于社会环境的影响,中职学校的生源质量正在较大幅度的下降,学生厌学现象极为严重,长期的学习问题累积,在加上中职学校大部分学生对学习不感兴趣,缺乏学习激情,很多学生文化水平较低,学习习惯不好,许多学生觉得进了中职类学校就是混,而且中职学生刚刚踏出初中校门,缺乏生产实践,缺乏机械方面的感性认识,通常是根本没有见识过机械机构,却要让他们分析其工作原理,教学难度可想而知,怎样才能取得好的教学效果,提高本门课程教学质量,怎样取得事半功倍的效果,是每一位专业教师要解决好的现实问题。

       我们在进行该课的教学过程中,存在着两大难点:一方面是概念多,内容抽象,并且实践性强,极易使学生厌学和弃学心理,再加上现在的学生惰性思想严重,稍微难一点就放弃不想学,上课玩手机睡觉现象普遍;另一方面是进入中职学校的学生大部分基础差,其中有为数不少的在初中时就“厌学”,在他们心中,到职中读书不是“我要读书”,而是父母“请我来读书”,缺乏学习激情和动力,这就给我们这些老师出了一个难题,迫使我们探索新的教学方法来吸引学生,进而激发他们的学习爱好,调动其积极性和主动性。通过多年的教学实践,对《机械基础》教学方法做了一些尝试,并取得了较好的效果,现在就一些问题共同探讨,进一步提高教学质量。

       在课堂教学中,要重视学生的学习爱好,投其所好,创设一种轻松舒畅、活泼的课堂气氛,激发学生学习动力是关键。

       一、引入教学内容要生趣。

       结合生活实际,可以先举例说自己在家时用菜刀切菜和砍骨头,结果把刀拿错了,不是卷口就是切不动,这是为什么啦?学生一听感兴趣了,课堂气氛一下活跃了,他们好动、爱讲的特别表现出来了,接下来就可以创设环境,引导学生积极主动地参与教学,顺理成章的引入本堂课的教学内容:机械工程材料的钢铁材料,可请学生结合自己的实际,说说自己了解到的钢与铁材料的区别,以及在生活中什么样的情况下用铁,什么样的情况下用钢,想象必要的导入情境,可使教学活动达到水到渠成的效果。

       二、让学生产生好奇心。

       例如学习机器的组成一节,你若就按照书本上介绍的那样讲机器、机构、构件及零件以及机器的组成,可能百分之八十以上的学生睡觉或者玩手机,我在讲这堂的时候,首先问学生看过自行车、汽车、飞机没?为了更深刻的认识机器与机构和构件的区别?那我就会问他们日常生活中哪些属于机器?哪些不属于机器?自行车中哪些属于构件,而哪些又属于零件?你听,这下课堂热闹了,学生争先回答,而且还能做到举一反三,经过一番举例讨论后,使学生感到新颖,又很好地把握了课堂知识,让他们在好奇中掌握教学内容。

       三、提出疑点,找出答案。

       在学习棘轮机构时,可以向学生提问:首先,我们在骑自行车时,脚踩自行车板向前行驶,而反转踏板时,自行车为什么不会完成倒车?还有吊车在吊货物时,当货物吊到空中机器停止工作时,货物为什么能停在空中,而不下落啦?这一连串的疑问,可激发学生的求知欲望,掌握知识要点也比较牢固。

江苏快3       四、用生活中的高科技来形象深动的说明。

       我们现在看到的电影与家里看的数字电视有什么差别,数字电视是运用光电数字信号,比电影复杂高级得多,而电影放映机就是利用槽轮机构的原理,槽轮机构是一种常用的间歇运动机构,而人们的视觉有暂留现象,采用四槽槽轮机构,当传动轴带动圆销生转过一周时,槽轮相应地转过90度,因为能使影片的画面作短暂的停留,这样就能看电影了,学生很能听懂这种原本枯燥的理论知识,也从中学会了槽轮机构的间歇运动。

       五、让他们对原本冰冷的机器零件发生兴趣。

       有位学者说过:“兴”在老师“趣”在学生,学机电专业的大部分是男生,从小他们就喜欢动手,比如装拆自己的玩具,大一点了就对自行车或者汽车感兴趣了,讲到螺纹连接与螺旋传动这一节的时候,我把他们带到实习车间,让他们装拆汽车的传动系统,首先是拆的时候遇到的问题是:螺纹的联接,怎么使螺纹坚固,在使用各种扳手时,预紧力大小的控制和运用,通过汽车的装拆不仅学习了汽车的构造,大大提高了学生的学习爱好和积极性,让他们在兴趣中学到知识,掌握本领。

       可见,兴趣在教学着起着稳定和催化剂的作用,只要学生有兴趣了,就能激发学生的学习激情,从而甩掉到中职类学校学不到东西的偏见。

       我国古代道家派创始人老子一句名言:“授之以鱼,不如授之以渔”教师要帮助学生获取更多的知识,单靠传统教师给予知识的传授,学生得到的知识是有限的,我们还需要通过多种教学手段,充分发挥学生的主体地位,培养学生的动手能力、科学探究能力、观察实验能力、获取信息、传递信息、处理信息的能力、分析和判断的能力及团结协作的能力,同时也能充分培养学生的自主学习和创新意识。

       总之,教师在教材内容应有认识和提升,给学生一碗水,自己必须有一桶水,做到源于教材,高于教材,不断变换教学手段,有机结合教育学、心理学相关规律和理论,激发学生学习兴趣,从而引起学生思想上的共鸣,活跃课堂气氛,这样会收到意想不到的教学效果。

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