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赏识教育在中职生中的运用

       内容摘要:中职生成绩差、纪律差、行为习惯差、甚至思想品德差,曾受到老师不止一次的批评。这些学生来到职校学习,面对种种压力与指责,根据爱森塔尔心理学效应,他们感到自卑,甘于堕落而不求上进。所以职业学校的老师要学会对他们进行赏识教育,赏识他们的优点,增强他们的自信,让他们发现自己的闪光点,更要让他们知道三十六行行行可以出状元,从而让他们找回自我,发挥特长,迎接未来的竞争与挑战。

       关键词:中职生 心理效应 自卑堕落 赏识教育 自尊自强

       作为一个教育工作者,一个学生心目中的指路航灯,一个影响学生一生的严师,回首过去的教育经历,曾说过一些有伤学生自尊的话,也曾做过一些有伤学生自尊的事。读了《拿破仑自传》,感触颇深。拿破仑的父亲在举行婚礼之前,指着拿破仑的鼻子向继母介绍:“他就是拿破仑,是兄弟姐妹中最坏的一个。”拿破仑听到这句话,如雷轰顶,他说他永远忘不了他的继母是怎样赏识他的。她继母把双手搭在他的双肩,眼里闪着慈爱的光,然后斩钉截铁地回答:“不,他恰好是这些孩子中最伶俐的一个,而我所需要做的就是将他的伶俐的天资充分发挥出来而已。”从此“最伶俐”这三个字金光闪闪的光环照耀着他的一生,激励鼓舞着他奋勇前进。读完这本书,让我警醒,让我愧疚。作为职业学校的老师面对学生的成绩、学生的品德,我应该改变自己不良的教育方式,学着去善待每一位学生、尊重每一位学生、更要赏识每一位学生。

江苏快3  来职业学校读书的学生,确确实实令人头痛,成绩差不说,纪律甚至道德品质都不敢恭维。他们在初中阶段,大多数学生都是老师心目中的瘟神,要么经常受批评,要么被弃之不理,多数老师觉得他们难以挽救。面对老师的批评、家长的指责甚至周围人群的冷嘲热讽,心理学家爱森塔尔试验所得的“爱森塔尔效应”潜移默化地深入他们心中,使他们觉得自己果真像他人所说的一样,自己没救了,于是破罐子破摔的现象接踵出现,违法乱纪的行为时有发生,这对学校、对社会都将是一种安全隐患。

       面对职校这样一群成绩弱势者和纪律甚至品德弱势者,我认为赏识教育远比严厉批评有效得多。从长期教育学生的实践中,我总结出一些经验和规律,在此谈谈自己的一些认识与做法。

  一、创造机会,让学生有机会表现自我

  八年前,我有幸听到一位领导发自肺腑的话,他说:“老师们,你们从事的工作是太阳底下最光辉的事业,请不要吝啬你激励的笔墨,在学生作业上打高分吧,再写上一句‘你真棒’或‘你的字写得很漂亮’等激励的言语,好学生是夸出来的。”是啊,听到这话让我有如坐春风的感觉。在往后的教学实践中,我也试着去这样做,果真受益匪浅。特别在班级管理上,我也摸索着运用了赏识教育法。

江苏快3  1.要事事有人干,人人有事干

  作为一个班级,一个整体,通常有一部分学生表现主动积极上进,另一部分学生则有些消极落后。据我细心观察,有事做且积极主动者在班级中要么是班干部,要么是学习成绩优秀者,而消极的一部分,大多是班里无事做或不想做事的同学,因此,要寻求机会,创造机遇,让每一位学生都有事干,班里的大小事务应分工到每个学生身上,让他们每一位都感觉到班里少谁都不行。

  2.发挥主人意识,为班级出谋划策

  以前的班里,在管理方面往往是班主任与班干部制定出一些班规,让全班同学去遵守,现在我们来了一个大的转变,让全班同学给班里出谋划策,谁有什么高招或合理化建议,我们都会积极采纳并对这些学生给予口头上或物质上的奖励。这样,学生对班级管理就产生了浓厚的兴趣,更愿意为班级服务了。

江苏快3  3。经常开展文体活动,充分发挥学生特长

  人道是“天生我才必有用”,只不过大多数情况下,我们没有给学生闪光的机会。在我们班里,就有这样一位学生,由于是家长要他来读书的,所以上课经常睡觉或搅乱课堂,课后又爬围墙出去上网,抽烟酗酒都有他的份。对有这样行为的学生,我陷入了深深的思考,从各方面对他进行调查后,发现他篮球打得相当不错,于是我在班里成立了篮球队,经常开展班里或班级间的篮球赛,球场上的他英姿焕发,一改往日那种无精打采的面貌,特别是在一次全校性比赛中,由于他们配合默契、球技不错,竟然连战连捷。特别是他那精湛的球艺更是令人赞口不绝,战完最后一场,那位同学得意地跑过来说:“班里如果缺了我,还真不行呢。”我们都会心地笑了。经常开展文体活动,丰富课外生活,学生的才艺得到展示,水平越来越高,同时,班级凝聚力也增强了。

  二、耐心等待,抓住解决矛盾的契机

  赏识是一种宽容。要给学生机会,耐心等待他发挥出自己的潜能,教育是一个长期的过程,它的效果不可能一蹴而就。迟效性和反复性是班级教育工作的正常现象,要在缓慢的发展和反复中看到学生的进步,要注意教育内容的连贯性和系统性。要帮助学生设计一套赏识教育的系列活动,同时要认识到,不是活动结束了你的教育效果就完成了,要允许学生不断地出现矛盾,我们要抓住契机来解决矛盾,所以耐心等待是必要的。就拿我班的一位同学来说,由于在社会上闲逛了多年所以养成了比较懒散的习惯,经常无故迟到、旷课,每次我都不厌其烦地找他谈心,帮助他找出自己的闪光点,然后指出他经常旷课这一缺点,让他认识到自己的优点远远多于缺点,鼓励他要有勇气和毅力改正并克服掉这毛病。也许我的苦口婆心和永不言弃的信念感动了他,在反复几次旷课后,他终于来到我面前羞愧地说:“老师,其实每次旷课后我最害怕的就是见到你,是内疚,是自惭形秽,你对我那么好,而我却老是让你为我担心,真的很对不起你。”从此以后,他再也没有旷课的现象,反而主动帮助老师去说服那些喜欢调皮捣蛋的同学,使他们也慢慢地改过自新,我感到很欣慰。

  三、自我赏识,确立自身价值

  自我赏识就是让学生能正确认识自身的优点,增强信心,让每位学生都意识到自我存在的价值,至少能够认识到自己在班里不是多余的人,不是班里的累赘,让他们很自然地融入班级里。为了配合我校开展的“新三好”活动同时也为了让学生培养良好的自觉性和自主性,我在班里设置了每个学生的岗位,大多都是大家力所能及的事,比如某某负责擦门、某某负责把课桌椅摆放好、某某负责每节课下课后把讲桌擦干净并把物品整理好等等,然后每周评比一次,看谁的任务完成得最好,对做得好的同学给以口头表扬或必要时给予物质上的奖励,让他们在尝到成功滋味的同时感觉到原来我也能把事情做好,改变对自己过去的看法。与此同时,我还帮助他们找到自己的兴趣爱好和特长,并在班级工作中得到充分体现:书法好的负责班级墙报的抄写,美术好的负责报头工作,声音洪亮的负责早晚读的领读等等。成功能迸发出大于自身能力十倍的热情,特别是自身能够意识到的成功,能激发出的干劲是无法估量的。

  四、他人赏识,树立美好形象

江苏快3  学生渴望得到赏识,但不只是渴望受到老师一个人的赏识,他们想得到的是一个集体或一个群体的赏识。如果仅仅依靠老师,效果还不够理想。这就需要以班主任老师为主导,营造群体赏识的良好氛围,比如家长赏识,科任老师赏识,同学间的赏识,发挥班级的群体作用,甚至家庭社会的作用,才能收到事半功倍效果。

  在赏识教育过程中,我们应该把握好分寸,充分认识到以下的误区是不足取的:

  1.赏识教育不等于溺爱和纵容,只要表扬,不要批评。

  2.学习成绩优秀的学生,在性格、行为方面并不一定也是优秀的,成绩好的学生容易被“优秀”这个光环罩着,让人觉得其一好百好,因此在思想品德上容易忽视。

  3.班主任往往把学生与学生相比进行表扬。人无完人,金无赤足,学生身上或多或少都存在着缺点,相比较来说表扬容易压抑被比下去的一方,在学生的之间容易产生矛盾,不利于同学之间的团结。

江苏快3  总之,赏识教育应当适时、适当才会收到良好效果。同时还必须适应当前教育改革的发展,让我们热爱学生,创造乐教乐学的情境。让我们用赏识教育这把金钥匙去开启学生的心灵,把信任、赏识和鼓励毫不吝啬地交给学生,激发他们潜在的能力,使他们成为自尊自强的人,发挥他们的特长,先学会做人,再逐步成才,最后走向成功。

  参考文献:

       1。《教你赏识孩子》周弘 广东科技出版社。

  2.《赏识你的学生》华主编 海南出版社。

  3.《心理学》黄希庭 上海教学出版社。

  4.《教育心理学》 陈琦 主编 高等教育出版社。

  5.《孩子,把你的手给我》(美)海姆·G·特著京华出版社。

  6.《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社。

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